Naturen slår næring i eksamen karakter forskjeller


Naturen slår næring i eksamen karakter forskjeller

I en stor britisk studie av teenage tvillinger fant forskerne at forskjeller i eksamensklasser skyldte mer til gener enn familiemiljø, skoler og lærere. I matte, engelsk og vitenskap utgjorde gener nesten 60% av forskjellene, fant de.

Teamet fra King's College London rapporterte resultatene av studien, som involvert over 11 000 identiske og ikke-identiske 16 år gamle tvillinger på nettet i en nylig utgave av PLOS ONE .

Første forfatter Nicholas Shakeshaft, som jobber mot en doktorgrad ved kongens institutt for psykiatri, sier:

"Barn varierer i hvor lett de lærer i skolen. Vår forskning viser at forskjeller i studenters pedagogiske prestasjon skylder mer til naturen enn næring."

Men han og hans kolleger er opptatt av å påpeke at deres funn ikke tyder på at pedagogisk prestasjon er genetisk forhåndsbestemt, heller ikke at familie, lærere og skoler er uviktig.

I stedet fremhever studien behovet for å gjenkjenne viktigheten av barns naturlige predisposisjoner i evnen til å lære.

Studien sammenlignet med identiske tvillinger

Teamet hentet data fra Twins Early Development Study (TEDS), som er finansiert av Medical Research Council (MRC) og basert på King's College London. TEDS tar sikte på å øke forståelsen av hvordan natur og næring - våre gener og vårt miljø - påvirker læring, tenkning og atferd.

I analysen undersøkte teamet resultatene fra tvillingene GCSE (General Certificate of Secondary Education) eksamener. GCSE er nasjonale eksamener som britiske studenter tar i det siste året av deres grunnskoleutdanning ved 16 år.

Identiske tvillinger deler 100% av sine gener, mens ikke-identiske eller fraterale tvillinger, deler i gjennomsnitt rundt 50% av generene som varierer mellom mennesker.

Eksamenpoengene var mer like for identiske tvillinger

Analysen viste at eksamenspoengene til identiske tvillinger var mer lik eksamenstester av ikke-identiske tvillinger, noe som tyder på at forskjellene i pedagogisk prestasjon var mer på grunn av genetikk enn miljø.

Forskerne fant også resultatene varierte, etter typer fag:

  • For obligatoriske kjernefag i engelsk, vitenskap og matematikk utgjorde forskjeller i gener i gjennomsnitt 58% av forskjellene i eksamenspoeng.
  • I motsetning til dette, delt miljø - for eksempel å ha samme nabolag, som deltok i samme skole, var i samme familie - utgjorde bare 29% av forskjellene i disse kjernefagene.
  • Generelt syntes gener å ha større innflytelse på eksamensresultater for vitenskap (dvs. biologi, kjemi og fysikk), hvor de utgjorde 58% av forskjellene, enn humaniora (dvs. kunst, mediestudier, musikk), hvor de utgjorde 42 % Av forskjellene, i gjennomsnitt.
  • De resterende forskjellene ble forklart av ikke-delt miljø, faktorer som er unike for hver person, sier forskerne.

Resultatene betyr ikke at genetikk regner med 60% av pedagogisk ytelse

Mr. Shakeshaft sier det er viktig å merke seg at disse resultatene ikke innebærer at i hver person er påvirkning av deres gener nesten 60% og kan ikke endres. Dette var en populasjonsstudie, som han forklarer:

Siden vi studerer hele populasjoner, betyr dette ikke at genetikk forklarer 60% av individets ytelse, men heller at genetikk forklarer 60% av forskjellene mellom individer, i befolkningen som den eksisterer for øyeblikket."

"Dette betyr at arvelighet ikke er løst," tilføyer han, "hvis miljøpåvirkninger forandrer seg, kan også genetikkens innflytelse på utdanningsprestasjoner forandres."

Prof. Robert Plomin, senior studieforfatter som også er direktør for TEDS, sier:

"Selv om disse funnene ikke har noen nødvendige eller konkrete implikasjoner for utdanningspolitikken, er det viktig å gjenkjenne den store rollen som genetikk spiller i barnas pedagogiske prestasjon."

Han sier at funnene innebærer at utdanningssystemer som er følsomme for de enkelte barns behov, kan hjelpe dem til å utføre bedre på skolen.

Professor Michael O'Donovan, fra MRCs Neurovitenskap og Mental Health Board ved Medical Research Council, sier studien legger til en "overbevisende beviskilde" som viser at gener påvirker faktorer som gjør forskjell på utdanningsprestasjoner, og han noterer:

Men det er like viktig å understreke at forskerne fant at miljøer for studenter også er viktige, og at studien ikke innebærer at forbedringer i utdanningen ikke vil ha viktige fordeler. For personer som bor i de beste og verste miljøene, vil denne eksponeringen sannsynligvis gi større forskjell til deres utdanningsutsikter enn deres gener."

Som forfatterne sier han at det er behov for ytterligere forskning for å finne ut hva disse resultatene betyr for utdanningspolitikken.

I august 2012 presenterte forskere fra Universitetet i Nord-Texas den amerikanske psykologiske foreningens 120. årlige konvensjon, med resultat av en studie hvor de hadde funnet fysisk egnet skolebarn scoret høyere på lesing og matte.

De foreslo at å ha et sunt hjerte og lunger kan være en av de viktigste faktorene for middelskoleelever for å oppnå gode karakterer i de fagene.

2017 Personality 01: Introduction (Video Medisinsk Og Faglig 2021).

§ Problemer På Medisin: Medisinsk praksis